如何判斷孩子已經成長為一個獨立自主的人?不是考察他學會了多少知識，認識了多少事物，而是看他是否擁有自己的思想，是否能用自己的思維去認識、解讀這個世界，甚至去影響、改變世界。在今年的“瑞思杯”英語項目應用能力大賽的集訓營里，來自全國各地的優秀學員正在發起一場“改變世界”的創造性思維風暴，11天的封閉式集訓之后，他們將在8月19日帶著共同的創變項目走上北京會議中心的舞臺，與未來世界發起一場嚴肅對話。

　　改變世界的未來，從教育開始

　　8月8日，第六屆“瑞思杯”英語項目應用能力大賽集訓營正式開營。來自全國各地的優秀學員在這里接受為期11天的封閉訓練。本屆“瑞思杯”的主題是“世界創變者”，在進入集訓營之前，這些學員們帶著自己用心準備的創變項目從初賽、復賽、區域賽一路晉級，入營之后，比賽組委會決定改變以前以項目話題為依據的分組方式，統一以“未來教育”為總決賽項目，按照調研、產出、管理、宣傳、升級5個階段分為5個隊，最終由5隊共同完成該項目。學員們通過競選的方式推選出了自己的隊長，一起討論制定團隊名稱和口號，明確分工。

　　面對教育這個話題，學員們作為受教育者，自然有很多感受和意見，老師們和日常課堂一樣，以學生為主，先傾聽學員們的觀點，再引導他們去發散和總結，篩選出有用的信息。為了激發孩子們更多的靈感， Research(調研)隊以“個性化教育和現代化教育到底哪個更好”為題舉辦了一場英語辯論會，從針對自己的辯題自主查閱資料、做筆記，到辯論過程中的積極發言，學員們都很興奮。

　　在8月12日的街頭采訪活動中，學員們帶著準備好的調查問卷來到商場，用英語訪問陌生人對于教育的看法。Production(產出)隊想了解大家對未來校園設想有什么建議，Management(管理)隊針對學校團隊架構和管理提出了問題，Publicity(宣傳)隊的學員針對各種宣傳渠道和效果對比收集了不同看法。面對陌生環境和陌生的人，學員們自信勇敢的表現讓受訪者稱贊不已。受訪的李先生表示，一個5歲的孩子能大膽地表達自己，而且用非母語的英語，勇氣可嘉。作為教育工作者的楊女士聽了問題后表示，看到孩子們能在教育這個課題上有這么多想法，對做教育工作充滿了信心。

　　做“創變者”，先改變自己

　　集訓營是孩子們通往決賽的必經之路，在別的孩子享受暑假的時候，他們要與家人分離，獨立完成報到、分寢，清晨出操、學習、討論、睡前用思維導圖進行總結等一系列任務，這讓他們每天都在成長。

　　還在讀幼兒園的小朋友Harry，由于第一次和媽媽分開這么久，剛入營前兩天都會哭。帶隊老師Sophia告訴他，想媽媽了就畫出來或者寫出來。思念找到了一個出口，第三天Harry悄悄抹了一次眼淚，第四天就完全不哭，開心地融入到團隊的每一項討論中了。與媽媽通電話時，Harry還安慰媽媽，“我能堅持，我們總決賽的現場見吧!”

　　13歲的 Wendy是隊里最大的孩子，起初小組討論時，年齡小的隊員有些不能自如地用英語討論問題。為了讓這些小孩子也能積極參與，Wendy給他們分別下派了任務，讓他們找到自己在團隊中的位置。

　　Amy小朋友一開始街頭采訪時，怯怯地站在老師身后，經過自己的調整和老師的鼓勵，在幾次嘗試以后，她漸漸地放開了，積極主動地去尋找采訪對象，還會在調研結束時對被采訪者禮貌地說一聲“Thank you!”

　　Jason從來沒有體驗過集體生活，他的媽媽一開始很擔心，但是入營后Jason很快就適應了，不僅學會了自己洗衣服，還熱心幫助其他同學。

　　Abby是她們隊里最小的孩子，剛開始集體討論的時候，老師和大孩子們用到的專業詞匯她不能完全聽懂，她主動找到老師說明問題表示也要為組出一份力，在老師的幫助下，她不僅分享了她的家庭教育案例供隊員分析，還在制作海報時主動尋找自己力所能及的事情做。

　　“瑞思杯”英語項目應用能力大賽已連續舉辦六屆，Lucien已參加過四次，今年第一次闖進了總決賽。Lucien的爸爸說， Lucien每一年都有進步，最初站在臺上很不自信，后來敢說了，到今年演講演示的時候非常自信，因為確確實實有自己的想法了，表現力比以前更強。

　　在瑞思學習了6年的Mike今年是第二次進入集訓營，他和搭檔Christina共同擔任決賽特別show的音樂詞作者，他們將自己所在組負責的工作內容作為創作靈感，編寫成朗朗上口的歌詞。從提議到創作都是兩個小朋友共同獨立完成的。兩個孩子講，集訓營以及瑞思的課堂，對自己英語口語和應用能力以及閱讀能力的提升非常顯著。他們現在可以通讀并且快速理解1000多字的英語文章，而高考英語閱讀的文章字數也只有600左右。與學校其他小朋友相比，他們感覺自己的英語水平明顯強很多。

　　Dream在瑞思學習了6年，在集訓營，Dream通過競選當上了調研隊隊長。為了讓采訪的問題更加具體全面，每天Dream都會率領組員絞盡腦汁想問題，并分工上網查找資料。Dream講，瑞思的學習不僅讓他的英語說得更好了，還鍛煉了很多學校學不到的能力。

　　用思維能力打開“創變”之門

　　在采訪中，很多學員都表示，通過在瑞思的學習，英語變得離生活更近了，日常生活中對英語的應用更多了，英語口語、閱讀和寫作水平，以及邏輯思維能力都有很大提升。第二次進入“瑞思杯”總決賽的Jadewin分在了調研隊，作為有經驗的選手，她有很強烈的團隊協作意識，她認為，做調研是他們組的主要任務，有調研隊整合的數據，產出隊才能推出合理的設想，如果他們的工作做不好，后面的步驟就亂了。

　　通過項目式學習讓孩子具備這樣的團隊意識、責任感、思維能力等，這正是瑞思一直堅持的人才培養方式。在接受孩子采訪的人群中有一部分聲音認為，教育是社會問題，對孩子來說過于宏大。但瑞思老師們不這么認為。Bella老師講，當一個宏觀的社會問題擺在孩子們面前，也許他們真的不能從源頭上解決什么，但是他們在思考，在調研、出方案、做宣傳、升級這個過程培養了他們的思維和社會責任感，他們學習的是解決問題的步驟和方法，按照這樣的步驟和方法，將來他們會解決更多的社會問題，為未來世界找到更好的答案。

　　瑞思學科英語學術高級副總裁Sally強調，瑞思要培養的是未來世界領導者，是具有領導力的世界公民，是具有創造性思維的未來型復合型人才，英語語言的表達能力溝通能力只是基礎部分，更重要的是他們的思維能力，解決現實生活問題的能力。作為國內素質教育的先鋒踐行者，瑞思一直在用自己的努力為行業帶來改變，也鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，讓更多中國孩子在國際化進程中獲得競爭力，成為杰出的世界公民，成為創造與改變未來世界的重要力量。

　　關于瑞思學科英語

　　瑞思學科英語自2007年進入中國市場，依托霍頓•米夫林•哈考特(HMHG)集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環境中，激發孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。

　　作為美式教育領航者，瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。