從對(duì)話劇一無(wú)所知到登上國(guó)家大劇院舞臺(tái)，從在華農(nóng)校園里學(xué)習(xí)到站在畢節(jié)課堂上授課，在我校原創(chuàng)話劇《牽掛》里扮演“向幺妹”的陳麗放棄保研，選擇赴山區(qū)支教。與《牽掛》結(jié)緣，她演活了“向幺妹”，“向幺妹”的角色也深入她的靈魂，成為她現(xiàn)實(shí)生活中的精神向?qū)А?nbsp;
邂逅《牽掛》：這是美麗的回憶
北京演出時(shí)與國(guó)家副主席李源潮合影
“如果問(wèn)我在大學(xué)四年時(shí)光里最讓我難忘的事情是什么，我的回答毫無(wú)疑問(wèn)是《牽掛》。”回憶自己加入《牽掛》原創(chuàng)組的經(jīng)歷，陳麗形容道“就像是一次最美的邂逅”，當(dāng)時(shí)只是抱著試一試心態(tài)的她去參加面試，面試?yán)蠋煴阏J(rèn)定陳麗與“向幺妹”心懷大愛(ài)、樸實(shí)向上、倔強(qiáng)、接地氣的性格十分吻合，角色就此選定下來(lái)，從此，她開(kāi)始登上話劇的舞臺(tái)。
無(wú)數(shù)次的臺(tái)詞練習(xí)、精化動(dòng)作、走位排練 ，她的生活開(kāi)始變得異常忙碌，但在《牽掛》原創(chuàng)組中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步的日子里，陳麗一直是開(kāi)心的。她說(shuō)：“因?yàn)闊釔?ài)所以始終充滿熱忱，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槭冀K堅(jiān)守初心所以從未考慮放棄！”
《牽掛》不僅帶著她走上舞臺(tái)，更帶給她一種傳承精神。“指導(dǎo)我們表演的習(xí)志淦老師是六十多歲的老藝術(shù)家了，他對(duì)藝術(shù)那份崇高的熱愛(ài)、對(duì)每一個(gè)微小細(xì)節(jié)的重視和把握、對(duì)舞臺(tái)效果的高標(biāo)準(zhǔn)高要求、對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與精神，時(shí)刻感染著我們每一個(gè)人。”與陳麗的感覺(jué)一樣，話劇的主創(chuàng)們?cè)诶^承這份精神的同時(shí)，又將這些精神傳遞給更多人。
除了對(duì)藝術(shù)的卓越追求，《牽掛》劇組的精神中最重要的一點(diǎn)就是無(wú)視功名成就的平和心態(tài)。“我們的熱愛(ài)絕對(duì)純粹。”陳麗動(dòng)情地說(shuō)道。無(wú)論是在我校大活劇場(chǎng)的舞臺(tái)，還是在國(guó)家大劇院的舞臺(tái)，陳麗的內(nèi)心幾乎沒(méi)有巨大的波瀾。“因?yàn)槊恳淮纬鲅菸覀兌际亲钆ψ顒?dòng)情最投入的，所以無(wú)論舞臺(tái)大小，對(duì)我們來(lái)說(shuō)都一樣的有吸引力，舞臺(tái)一直都在我們的心中。”
話劇《牽掛》的結(jié)尾沒(méi)有點(diǎn)明“向幺妹”的命運(yùn)，但陳麗自己心中始終是有一個(gè)結(jié)局的：“向幺妹”和哥哥在城市努力生活，通過(guò)唱歌賺錢(qián)還清了家中債務(wù)。并且通過(guò)努力考取了教師資格證，回到山中教書(shū)，繼續(xù)著張福禹未完成的夢(mèng)想。“我覺(jué)得這是她希望的結(jié)局，所有心中有大愛(ài)的人應(yīng)該擁有的最好的結(jié)局。”
選擇支教:這是最佳的沉淀
大三下學(xué)期，陳麗萌發(fā)支教想法，大四上學(xué)期，經(jīng)過(guò)各種衡量最后完全下定決心加入支教團(tuán)，這個(gè)過(guò)程中陳麗經(jīng)歷了各種思想斗爭(zhēng)。“身邊許多人包括家人都不理解我，明明可以直接保研為什么還要去山中吃苦？但是我認(rèn)為這一年中，我所收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我所放棄的，這一年也是我人生中最佳的沉淀。”
在山里，每天重復(fù)簡(jiǎn)單的生活，沒(méi)有朋友陪伴孤獨(dú)難熬，每當(dāng)夜晚來(lái)臨，恐懼與孤獨(dú)感更加強(qiáng)烈，一個(gè)人睡覺(jué)不敢關(guān)燈，噩夢(mèng)醒來(lái)后不敢再閉眼。初入山區(qū)支教的陳麗感覺(jué)十分不適應(yīng)，但隨著時(shí)間的推移，她逐漸接受并享受起了這種簡(jiǎn)單孤獨(dú)的生活，她閑時(shí)就看書(shū)練字，讀記英語(yǔ)單詞，思考今后的人生規(guī)劃，也開(kāi)始獨(dú)立地照顧自己的起居，做飯洗衣。經(jīng)過(guò)一年的沉淀與磨礪，陳麗表示自己對(duì)生活態(tài)度和人生已經(jīng)有了不一樣的看法。
針對(duì)高校大學(xué)生扎堆支教的現(xiàn)象，陳麗分享了自己的看法。不要期望短短一年時(shí)間你能改變山里孩子的生活現(xiàn)狀，這幾乎是不可能的，因?yàn)榇嬖诤芏嗖豢煽沽σ蛩兀热缂彝ケ热缥幕８螞r什么事情都不是一蹴而就的。高校支教團(tuán)其實(shí)更像是一個(gè)窗口，打開(kāi)了孩子們對(duì)外面世界的認(rèn)識(shí)，起到信息傳遞的作用。
“與其去追求什么過(guò)于宏大的意義，不如踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，以身示教。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)孩子們真正用心了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真的會(huì)受到我們的感染一點(diǎn)點(diǎn)改變，變得更好。”陳麗在支教過(guò)程中就遇到了這樣的孩子。那個(gè)男孩是個(gè)調(diào)皮的“搗蛋王”，逆反心理嚴(yán)重，曾經(jīng)在課堂上撕掉課本。陳麗沒(méi)有把他當(dāng)作頭疼的學(xué)生而是常常鼓勵(lì)適當(dāng)表?yè)P(yáng)，切實(shí)關(guān)注他的生活。后來(lái)在一篇作文中那個(gè)孩子寫(xiě)道“我要好好學(xué)習(xí)，以后成為一名特警”，這讓陳麗深刻認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的力量對(duì)改變山區(qū)現(xiàn)狀是多么渺小，但對(duì)一個(gè)學(xué)生的影響卻非常大。
“貴州的一年，切身感受了生活的心酸，收獲了滿滿的感動(dòng)。心酸于命運(yùn)對(duì)孩子的不公，感動(dòng)于孩子面對(duì)生活的樂(lè)觀，也更懂得感恩現(xiàn)在所擁有的一切。一年，我在感動(dòng)中長(zhǎng)大了。” 陳麗說(shuō)，“支教的意義更多的是懷有一顆傳遞愛(ài)與正能量的心。”
人生態(tài)度:這是閃光的夢(mèng)想
“我最想做一個(gè)獨(dú)立的人，對(duì)事情有預(yù)見(jiàn)，對(duì)未來(lái)有規(guī)劃。不輕易被別人的話語(yǔ)左右。”陳麗訴說(shuō)自己的成長(zhǎng)心得。她認(rèn)為年輕人還是要學(xué)會(huì)靜下心來(lái)，堅(jiān)持自己想做的事，用實(shí)際行動(dòng)證明自己的選擇，同時(shí)需要有不服輸不放棄的態(tài)度。“堅(jiān)持住的夢(mèng)想從不可笑，而是熠熠生輝的。”清苦的支教生活讓陳麗學(xué)會(huì)了生活，也磨練了意志，站在講臺(tái)上授課、與孩子們相處的方式，讓她成為一個(gè)更自信、更堅(jiān)強(qiáng)、更理性更善于思考的人。
“這一年里，我看到了很多令人惋惜的事情：因?yàn)榧依锝徊黄饘W(xué)費(fèi)而放棄讀更好的高中的女孩，因?yàn)榧彝ネ辉庾児什坏貌煌藢W(xué)的孩子，他們的不幸經(jīng)歷讓我懂得了感恩。”現(xiàn)在的陳麗更加珍惜自己所擁有的東西，更加懂得知足常樂(lè)。
一年的支教生活帶給了陳麗一些新的人生態(tài)度和生活認(rèn)知，積聚了她的人生厚度。而她對(duì)于《牽掛》的理解也不再僅僅停留于藝術(shù)表演層面，更多的融入了她自己獨(dú)特的支教經(jīng)歷和感情。
9月3日，支教歸來(lái)的陳麗再一次登上舞臺(tái)詮釋《牽掛》。“曾經(jīng)讓我十分忌憚的獨(dú)白，當(dāng)時(shí)不能體會(huì)這段獨(dú)白背后的心酸，而今演來(lái)卻抽噎不止。”一樣的舞臺(tái)，帶來(lái)的是不一樣的感受。
因?yàn)椤稜繏臁逢慃愡x擇了支教，也因?yàn)橹Ы蹋慃惛昧恕稜繏臁贰Ｕ缢约核f(shuō)的“牽掛，感動(dòng)常在”，牽掛，當(dāng)是她命中注定的約定。
