“湖北真棒”這是西班牙駐華使館教育處參贊為建始教育的點贊，在2025世界數字教育大會上，建始縣教育局以“智慧教育平臺賦能少數民族山區教師成長”為主題，向全球展示了破解城鄉教育資源不均難題的“中國樣本”。作為武陵山區深處曾經的的國家級貧困縣，建始縣以地處偏遠、海拔最高的熊母中心小學為縮影，通過四大創新模式，讓大山深處的師生跨越地理阻隔，擁抱優質教育資源，為全球教育數字化提供了可借鑒的實踐路徑。

建始縣教育局亮相2025世界數字教育大會集錦

智慧教育平臺：四級聯動構建資源“高速路”

建始縣創新構建"國家-省-州-縣"四級聯動的智慧教育平臺體系，打造覆蓋全縣135所學校的立體化教育資源網絡。該體系通過“云端資源+智能匹配+精準治理”的四臺協同機制，實現優質教育資源的精準滴灌。其中最為亮眼的是，建始縣在2018年便率先建成縣級智慧教育平臺，并榮獲教育部基礎教育信息化區域典型案例。該平臺深度融合地方特色資源，既涵蓋土家族苗族鄉土文化課程，又包含基于山區學情定制的教學分析模型，與國家平臺形成差異化互補，一線教師可便捷獲取適配山區教學特點的教案、課件及微課資源。依托四級聯動體系，全縣教師實時共享全國名師課程，從心理健康教育到科學實驗課程實現全覆蓋。據統計，全縣累計開展線上集體備課2.4萬次，教研互動達4.6萬次，全縣教師制作的云課件被372個城市的教育工作者獲取，全國累計下載量達231.2萬人次。真正實現了跨山越嶺、教研無界的協同發展格局。

云端教研：跨越百里的“即時診斷”

教研員通過數字化巡課系統觀摩課堂

作為湖北省基礎教育教研改革試驗區，建始縣直面山區教育“教師年輕化、教研力量弱、地理阻隔深”三大難題，以智慧教育平臺為支點，創新構建“云端教研”體系，實現教研員—教師—課堂的實時互聯。全縣86所學校1024臺教學班班通設備接入云端教研矩陣，教研員可通過電腦端實時觀摩課堂，遠程“推門聽課”。以熊母小學為例，過去教研員驅車4小時才能到校聽課，如今通過巡課系統可隨時切入課堂，課后即時通過文字、語音或短視頻批注反饋，單次教研耗時從全天壓縮至1小時內。

近三年，全縣教師在省、州數字素養實踐活動中斬獲省級論文獎項244項、教師素養賽事榮譽246項；學生創作數字素養作品286件，其中縣實驗中學學生在全國青少年無人機大賽中獲獎。2024年精品課評選中，98節課獲評州級精品課，20節獲評省級精品課，10節課例入圍教育部精品課例，山區教育邁入“云端提質”新階段。

專遞課堂：大山里的“名師天團”

專遞課堂上的音樂課

為突破山區優質師資短缺瓶頸，建始縣創新構建教聯體+雙師課堂+專遞課堂融合模式，打通城鄉教育資源共享通道。熊母中心小學與華中師范大學附屬小學建立教聯體，當華師一附小的音樂教師在武漢教室彈奏鋼琴時，鋼琴演奏畫面通過智能跟蹤技術精準捕捉，系統基于師生行為分析自動切換特寫鏡頭，熊母小學的學生通過高清屏幕同步跟唱；本地教師則擔任助學角色，專注指導學生的發聲技巧，確保課堂互動落地。

專遞課堂的智能技術深度賦能教師成長，平臺通過人臉識別和動作捕捉，能自動追蹤授課教師的走位、板書及學生反應，讓山區教師足不出戶即可全景觀摩核心校名師的教學細節。該模式運行以來，藝術課程開課率從不足30%提升至100%。更讓鄉村教師通過觀課-仿課-創課進階路徑實現專業蛻變，真正踐行以技術破壁，讓成長無界的教育革新理念。

數據反思：教師成長的“AI導師”

數據平臺

建始縣構建覆蓋“教-學-評”全鏈條的數字化分析體系，以數據驅動教學精準化轉型。全縣教室部署課堂AI觀察系統，實時監測教師走位軌跡、提問分布、學生參與度等30余項指標，生成可視化學情熱力圖，例如通過分析教師站位偏差提示右側學生互動率低23%，或針對提問覆蓋不足生成優化建議。同步為3500余名教師建立“數字成長地圖”，整合教學實績、教研成果、培訓記錄等數據，AI算法輸出個性化發展路徑：如提示青年教師課件修改頻次低40%，推薦骨干教師補充跨學科案例資源，推動教師從經驗型向數據驅動型進階。

數字化體系激發資源共享蝴蝶效應，建始教師原創課件通過智慧平臺輻射全國，如建始縣民族實驗初級中學周欣老師的課件資源被獲取了64.3萬次，惠及300多個城市教師。數據賦能讓山區教育從埋頭苦教轉向智慧優教，為鄉村教育高質量發展提供可復制的數字化樣本。

無人機操作及編程應用

從“一根網線打破千山阻隔”到“數據技術重塑教育生態”，建始縣的實踐證明，數字化不僅是技術工具的革新，更是教育公平的“杠桿”。當武陵山區的課堂與全球教育智慧同頻共振，這個曾經的“教育洼地”正成為發展中國家破解城鄉教育失衡的示范樣本。正如建始縣教育局負責人所言：“山很高，但世界很近——我們用數字技術架起的，是通向未來的橋梁。”此次亮相世界數字教育大會，建始縣不僅展現了中國少數民族地區的教育革新力量，更向全球貢獻了“以數字化促均衡”的東方智慧。