開學前夕，K12在線教育迎來了“當頭一棒”。

　　當業內各大企業還在緊鑼密鼓地準備調整產品功能、強化青少年視力保護時，“嚴格使用電子產品，原則上采用紙質作業。”的措施突然間從一句試探性的征集草案，變成了從即日起正式施行的白紙黑字，青少年近視防治的改革，終于瞄準了學校內的電子教學設備。

　　令人匪夷所思的是，此前被推至青少年視力防治風口浪尖的游戲業，卻在此次下達的通知中鮮少提及。若要對青少年近視進行大范圍的防治，需要高強度用眼且具有很強成癮性的游戲產業，才是最先需要那一紙通知去改進調整的。但在現實中，“遭殃”的卻成了將提升效率和減輕負擔作為目標的電子教學產品。

　　孩子一天中最頻繁使用手機、IPAD等電子產品的時間，顯然不是那用手機背單詞、做口算的十幾二十分鐘。酷炫的視覺特效，你來我往的刀光劍影，一盤多多少少也要半個小時才能結束的競技類手游，才是孩子們無法割舍的“童話世界”。在這樣的對比下，近視防治需要追溯的真正源頭到底是誰已不言而喻。

　　此次改革的措施，雖未明令禁止在線教育的發展，卻是對這個行業的一次重創。在線作業、雙師課堂、個性化智能教學等以電子介質作為承載基礎的各種創新型教學模式，一旦失去生根落地的土壤，那么變革傳統教學方式、讓教育更加智能高效的愿景就真正成為了可望卻不可及的烏托邦。

　　相較從前僅依靠一支粉筆和一面黑板就能進行的傳統課堂，將電子產品引入的在線平臺式教學能夠通過對學生數據的分析滿足不同個體的學習需求。這樣個性化的學習幫助，是受到師資和人力成本限制的“大班教育”所無法企及的。

　　除此之外，目前涌現出的一些在線教育產品，不僅用形式多樣的趣味學習形式讓孩子保持對學習的專注度，還能以更加具有針對性的練習方式將孩子從題海戰術中解放，在縮減作業時間的同時緩解了孩子的用眼壓力。

　　令人啼笑皆非的是，在線教育減輕學生學習負擔的目標，與國家一直以來倡導的中小學作業減負政策不謀而合，但就在在線作業剛剛在互聯網勃興的黃土大地上冒出新生的嫩芽，教育部一則“電子限制令”卻又快讓它干渴而死。

　　美國作為世界中的互聯網科技大國，深知教育信息化的重要性，早在2012年時，就撥款四十億美元，提供完整且優質的電腦科學教育給全美國各州幼兒園到高中，以促進美國經濟發展及縮小社會落差。但將時間線推至2018年的今天，以互聯網科技發展迅猛著稱的中國卻走上了一條“讓電子產品退出課堂”的反向之路，如果用夸張一點的語言去描述，與歷史的倒退有何不同?

　　因此，與其關上在線教育的門，不如打開疏導陪伴的窗。電子化的教學方式在發展的過程中一定會引發各種各樣的問題，但我們要做的卻不是通過“一刀切”的方式去阻擋一個新事物的進步，而是找到問題的源頭，從游戲時長限制、家長引導監督、增添戶外活動時間、幫助青少年培養正確用眼習慣等多個方面去解決視力下降的根本成因。

　　換句話說，只有企業、學校、家長以及學生自身等各方力量的手緊握在一起，才能讓電子產品發揮出最大的效用，成為青少年學習成長的有益補充。