夏季的鄉(xiāng)村生機盎然。耀眼的陽光下，草木蔥蔥郁郁，如青春的少年，充滿旺盛的生命力。

從武漢市黃陂區(qū)城關向西，沿著黃孝公路行駛20分鐘，再拐入一條僅一車寬的鄉(xiāng)村小路，顛簸之間，幾棟教學樓漸漸在田野中“浮現(xiàn)”，聲名遠揚的四黃中學就在眼前。

被田野環(huán)繞的四黃中學校園里，學生們正在做課間操

“少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步……”還沒進校園，瑯瑯書聲撲面而來。鏗鏘有力的字句伴隨著高高飄揚的五星紅旗，令人心潮澎湃。

這是黃陂區(qū)目前僅有的一所“片中”。所謂“片中”，是上世紀七八十年代村辦初中，遠離街鎮(zhèn)，學校周邊全是農田。經過全區(qū)多輪布局調整，區(qū)內所有類似學校均已被淘汰，唯有四黃中學不但堅強地生存了下來，而且華麗轉身，美名遠揚。

“那時候，要生源沒生源，要師資沒師資，要設施沒設施，但我們硬是闖出了一條路。”校長談宇國回憶當時的情景，語氣堅定有力。從面臨被撤并到連續(xù)多年在全區(qū)名列前茅，這所“田野中學”走了一段坎坷卻振奮人心的發(fā)展之路，譜寫了一曲偏遠農村學校創(chuàng)辦人民滿意教育的佳話。

　“只為讓農村孩子在家門口上好學”

6月23日，黃陂區(qū)四黃中學七年級（11）班，一位頭發(fā)花白、背部微微佝僂的老師正在上課。他聲音鏗鏘有力，黑板上板書整齊，學生們神情專注。

上課的是該校校長談宇國。從1986年畢業(yè)分配到這所農村中學，他就一直扎根在這里。談及四黃中學的辦學之路，談宇國意味深長地說：“都是老師們在這田野里一步一個腳印闖出來的。”

校長談宇國正在為學生們上課

2004年，學校面臨困境。全校僅5個教學班、300名學生。按照教育部門的規(guī)劃，該校將被撤并。“當時，學校只有17名教師，但他們都是有情懷、愛學生的好教師。我們一起商量，不能因為‘教不好自己灣子里的伢’而導致學校被撤并，不能讓孩子們去更遠的地方上學。”

基于這一樸素的感情，教師們痛下決心，必須做出成績，讓農村孩子在家門口就有好書讀。學校成立以校長談宇國和楊志勇、王傳瑾、雷華文、陳劍等人組成的“黨員課題組”，擼起袖子忘我工作，苦干加巧干，汗水加淚水，終于探索出獨具四黃特色的教學模式。

生源不好，怎么辦？平行分班，不放棄一個孩子。為了不讓學生一進校就被貼上“成績好壞”的標簽，學校堅持不分快慢班，一直采用平行分班。如果第一次分班不夠均衡，導致班級之間差距越來越大，學校會啟動第二次分班，讓全年級成為一支隊伍，不讓一個孩子掉隊。

師資短缺，如何補？黨員帶頭，全員育人。談宇國身先士卒，雖然是校長，但他堅持當班主任，還教兩個班的數學。在四黃中學，上課是最重要的事。所有行政干部都要上一線，當班主任，教主科。

校園里隨處可見師生交流的場景

據學校教導主任簡紅勇介紹，行政干部都是黨員，既要處理行政事務，又要上課，非常忙碌。但是，他們并不享有行政津貼，而是和其他教師一樣，按課時算“績效”。“黨員不是來當官的，是來做事的。黨員就是要沖鋒陷陣，引領示范，多講奉獻，少談條件。”

質量是學校的生命線。如何提高教育教學質量？談宇國站在學校發(fā)展的十字路口沉思：“要生存就要發(fā)展，要發(fā)展就要有質量，而質量的提升就要有一個科學而獨具特色的發(fā)展模式。”班級管理問題解決了，“黨員課題組”緊接著潛心研究課堂教學模式。

他們采取“分小組—兵教兵—打補丁—講得清”的“教學公式”，讓教學形成高效閉環(huán)。“分小組”，在班級內部將學優(yōu)生和學困生分成一個小組，榮辱與共，共同進步；“兵教兵”，從背書檢查到作業(yè)習題講解、學習方法訓練，讓學生成為老師，同學之間“幫一把、扶一程”；“打補丁”，學生的作業(yè)經過老師認真批改后，只要出現(xiàn)錯誤，學生必須用粘貼紙寫出糾正的過程和結果；“講得清”，老師會隨機抽查學生講解錯題，若能順利講解，說明此題真正過關，若不能順利講解，必須重新鞏固，達到“題題清”。

學校堅持開展陽光活動，幫助孩子們強健體魄

就是這一年，四黃中學的中考成績取得飛躍進步。2005年至今，學校連續(xù)多年中考成績穩(wěn)居全區(qū)前列。

“黨員課題組”的“突圍”徹底改變了學校可能被撤并的命運，還先后獲得政府大力支持。學校用政府的4000余萬元撥款新建了綜合樓、學生宿舍樓、食堂和澡堂。如今的四黃中學綠草如茵、花團錦簇，田徑場、足球場、籃球場、網球場等一應俱全。這所“田野中學”終于實現(xiàn)華麗蝶變，成為黃陂教育的一張名片。

“學生就是我的全部期盼”

對于每年新來的教師，談宇國都會問一句：“你能吃苦嗎？”

談宇國的擔憂并非多余。作為一所農村寄宿制學校，四黃中學有1100多名學生住校，而他們大多是留守兒童，父母長期在外打工。為了照顧學生，全校61名教師全部住校，師生“同吃同住”。這里不僅地處偏遠、生活單調，教師還要全身心“扎”在教學上，“扎”在學生堆里，“必須要做好吃苦的準備”。

課堂上，孩子們認真聽講

即便如此，每年都有年輕的新教師拖著行李箱堅定地邁入四黃中學的大門。還有本來在城關學校任教的教師主動選擇調入這所中學。

數學教師唐強國就是其中一位。2013年，他主動從黃陂區(qū)一所城關中學調入四黃中學。他說：“我是一名黨員教師，教師的初心就是好好教書、為黨育人、為國育才。是教育改變了我的命運，如今，我要以同樣的方式來改變孩子們的命運。”

唐強國和學校大多數教師一樣，把整個家都搬來了。每天清晨6時，他準時起床，帶著學生們晨跑。每天晚上10時，他要查寢，確保班里每個孩子都安靜地睡下。

“這些孩子是很機靈的，他們會裝睡，等你走了，再悄悄地爬起來玩。不過，我練就了一雙‘火眼金睛’，一眼看穿他們的小心思。我假裝走遠，然后在走廊里靜靜地等著。哪個寢室動靜又大了，我再‘殺個回馬槍’，跟他們斗智斗勇。”唐強國邊笑邊說，像是在談一件自己孩子的趣事，“等他們都真正睡著了，我才放心地離開，經常晚上超過11時才回宿舍。”

班里留守兒童多，長期和父母分離，心思敏感細膩。唐強國慢慢摸索每名學生的性格和愛好，努力和他們打成一片。他跟學生們說：“你們就把我當成父親或者叔叔，愿意當我是哥哥也行，只要記住我是你們的‘鐵靠山’。”

曾經有一名學生，因父母常年在外打工，性格孤僻自卑。唐強國對他格外關注，細心照料他的一日三餐，關心他的各科學習。有一次開家長會，這名學生的家人來不了，唐強國主動提出：“讓我以你父親的身份代為參會吧。”家長會上，有一個學生與家長擁抱的環(huán)節(jié)，這名學生竟主動上前與唐強國緊緊相擁。“他這一抱，我眼淚都掉下來了。這是學生對我最大的褒獎。作為一名老師，夫復何求啊。”

2018年，唐強國不幸被查出患了中晚期腸癌。老師們都勸他回家休息，他婉言謝絕。直到今天，除了化療后會休息幾天，他仍堅持每天上講臺、守學生。

2020年新冠肺炎疫情期間，孩子們不適應線上教學，唐強國和同事用兩天時間把教材分配好，跑遍黃陂為學生送去。上網課時，如果發(fā)現(xiàn)哪個學生長期不在狀態(tài)，他會拖著病體，只身一人開車數十公里去家訪，幫助學生順利完成疫情期間的學業(yè)。

唐強國說：“對于我來說，和學生在一起就是最好的治療。他們知道我生病了，也變得很聽話。我這一生就是為了教書而活，醒來就是奔向教室，在夢里想的也是教學。學生就是我的全部期盼。”

如今，唐強國的病情保持穩(wěn)定，他把這歸功于學生和同事的陪伴。他說，對有教育夢的老師來說，在四黃中學工作非常幸福。因為這里有一群把學生、把教育看得比千金還重的“同道中人”。“別人看我們在農村教一輩子書，會覺得很劃不來。但他們不知道的是，在這個大家庭里，我們一起學習運動，一起賞花看雪，一起分擔憂愁，一起分享快樂，這難道不是教師最應該擁有的幸福生活嗎？”

三代黨員師生接力打造“家門口”的高質量教育

在四黃中學，有一段師生傳承的佳話廣為流傳。“60后”校長談宇國、“80后”副校長雷華文、“90后”教師劉欣，他們三代師生選擇扎根四黃中學，為農村教育無私奉獻。這不僅是知識的傳承，更是精神的傳承。

1998年，雷華文到四黃中學讀書，當時還是數學教師的談宇國是他的班主任。“我們那時候條件艱苦。我至今記得，談老師給我們上課的時候，背心全部濕透，但他若無其事，專注于教學，讓我非常震撼。”早在那個時候，雷華文便對教師這個行業(yè)有了向往——“想當一個像談老師那樣的好老師”。

后來，雷華文如愿考上了湖北第二師范學院。畢業(yè)后，他義無反顧地回到家鄉(xiāng)，回到四黃中學。“我來的時候，談老師還問我，下定了決心在這里扎根嗎？我跟他說，四黃中學培養(yǎng)了我，我當然要回來建設母校、建設家鄉(xiāng)。”

當了老師，雷華文更加體會到為人師的艱辛，也緊跟著曾經的老師們繼續(xù)學習。如今，年輕的他已是學校教學副校長，深得師生信任。

令人欣慰的是，教育的薪火仍在延續(xù)。2019年，中南財經政法大學一位畢業(yè)生考入四黃中學。仔細一看，雷華文驚喜地發(fā)現(xiàn)：“這不是我的學生劉欣嗎？”

1996年出生的劉欣2008年就讀于四黃中學。正是那一年，剛剛進校擔任實習教師的雷華文成為她的數學老師。

“四黃中學的老師們對我非常好，不僅在學習方面，還有生活方面。我一直對母校充滿了感情。”讀大學時，劉欣并沒有讀師范專業(yè)。畢業(yè)后，聽說學校缺教師，她毅然選擇回校工作。她來報到的那天，雷華文專程開車到中南財經政法大學，接她“回家”。

劉欣的同學們大多選擇進“大廠”工作。對于她“逆流”而行、回到農村的做法，不少同齡人覺得不能理解。但是，劉欣覺得，自己是聽從內心的召喚。

“我在這里有認同感、有幸福感、有成就感。”劉欣說，“是母校哺育了我，她必須給予回報，帶領更多學弟、學妹走向更寬廣的世界。”

師生一起彈鋼琴打籃球放風箏 讓學生感悟人生的豐富和美好

6月23日，四黃中學網球場上，學生們在陽光下?lián)]動球拍、敏捷移步，散發(fā)著青春活力。這是八年級學生正在上網球課。在四黃中學，體育和藝術是與文化課同等重要的必修課。在四黃中學的課表上，部頒課程一科也不能少、一節(jié)也不能少。

多年前，學校在全區(qū)率先開展陽光活動，讓孩子們感受到校園生活是美好豐富的，不只有學習，還有音樂、藝術、體育、勞動。

學校開足運動課，不僅保證每周兩節(jié)體育課，每天下午還有一小時陽光戶外活動時間。每當下午5時鈴聲響起，學校操場上就沸騰起來。全校師生一起下棋、畫畫、輪滑、閱讀、放風箏……這一刻，校園里沒有師生，只有朋友間的笑聲和歡呼聲。

體育教師吳海菲說，孩子們喜歡運動，學校最受追捧的社團是田徑社團。“你不要以為喜歡體育的孩子都是成績差的。我們田徑隊的隊員們個個品學兼優(yōu)，每年都有半數考上省級示范高中，其他的也能考上市級示范高中。”吳海菲說，“適當的運動有助于調節(jié)緊張的學習。愛運動的孩子思維也比較活躍，學習效率高。”

不僅是體育活動風生水起，四黃中學還是黃陂區(qū)唯一一所戲曲市級示范學校。音樂教師帶著孩子們練戲曲，每周還有市級戲曲專家來學校為戲曲社團進行排練。近年來，學校多次獲得市級聯(lián)賽冠軍、市級校園戲曲展演銀獎等獎項。

“想不到吧，我們校園里還放著兩架鋼琴，誰都可以去彈一彈。有時考試結束后，老師會帶著我們到操場上散心，一起聽音樂、看星星，還為我們準備了小獎品。”七年級（5）班學生趙雨萱說，“遇到這么好的老師，身處這么有詩意的學校，我感到很幸運。”

“讓農村孩子在家門口就有好學校讀。”這是四黃中學的初心。辦學50多年來，一代又一代教師腳踩泥土、躬身育苗，幫助無數孩子走上更高的平臺。

勤奮、堅守、奉獻、擔當是四黃中學的“四黃精神”，在校園里看不到這些詞，但這些詞又無處不在。它們存在于老師的心里，化為他們的行動。

天地有浩然正氣，追求將永無止境。在忙碌之余，四黃中學的老師們沒有停止探索與思考、奮進與實踐，把一所偏遠農村中學發(fā)展成為今天的“領導放心、百姓贊譽、學生向往”的優(yōu)質學校，譜寫了一曲全面貫徹黨的教育方針、積極打造人民滿意教育的華麗篇章。（通訊員蔡育平、鄭天添、供圖彭年）

（來源：長江日報）