形式主義、官僚主義的危害，不僅在于有名無實，更在于它的“異化”作用，讓工作變味走樣。

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于減輕中小學教師負擔進一步營造教育教學良好環境的若干意見》，明確了減負內容和主要舉措，重點聚焦督查檢查評比考核事項、社會事務進校園、精簡相關報表填寫工作、抽調借用中小學教師事宜等方面內容，強調切實減少對中小學校和教師不必要的干擾，把寧靜還給學校，把時間還給教師。

　　《意見》明確點出了中小學教師不應有的負擔的來源，名目多、頻率高的各種督查檢查評比考核，交叉重復、布置隨意的各類調研、統計、信息采集等活動，強制攤派無關事務，個中苦惱，很多中小學校和教師都有切身感受。有的問題還通過學生傳導，在家庭層面帶來困擾。比如有的地方和部門簡單、機械地理解和對待“進校園”，把學校當成了一個筐，一些活動事項被過度投放到校園內，偏離了有益于學生成長、立德樹人的初衷。

　　今年的中央經濟工作會議有一句話，“堅決杜絕形形色色的形式主義、官僚主義”。要給中小學校和教師減掉的負擔，有各種具體表現，但本質都是形式主義、官僚主義。從形式主義的角度看，校園里的各種督查檢查評比考核事項，和基層工作中責任下移、層層加碼的做法何其相似，社會事務不切實際進校園，和其他基層干部叫苦不迭的“認認真真走過場”有共同之處，教師成了“表哥”“表姐”，各種不當的抽調借用，和其他領域的搭“花架子”、做“表面文章”，內在一樣。從官僚主義的角度看，中小學校和教師遭遇的各種不必要負擔，背后都有一種不顧實效的價值排序，邊界意識模糊，不必要、不合理的事情就會出現，與教育無關的雜事、煩事就可能滋生。

　　形式主義、官僚主義的危害，不僅在于有名無實，更在于它的“異化”作用，讓工作變味走樣。十年樹木，百年樹人。教育是需要心無旁騖、專心致志、持之以恒的事業。形式主義、官僚主義對教育的危害，對教師的傷害，就是違背教育教學規律，偏離了立德樹人、教書育人的主責主業。此次發布的《意見》，絕不能在加重中小學教師負擔的主體那里被視為“習慣性重視”，進而“濤聲依舊”，讓搞形式主義嘗到苦頭，讓《意見》里的一個個“不得”“不能”“清理”“克服”，成為實實在在的壓力，產生真實的痛感，防止有形的、無形的負擔問題春風吹又生，才能讓教師的主責主業回到應當的位置。

　　還應明確，減負減掉的是中小學教師不應該承擔的，與教育教學無關的事項。而中小學教師在教育教學工作中必須承擔的職業負擔，是正常、合理和必要的負擔。減形式主義的“負”，加教書育人的“油”，這是一個統一的過程，潛心教書、靜心育人有良好的外在環境，有積極的內生動力，才能不斷為下一代儲備更多更優質的“靈魂工程師”。