母親育兒的搖籃曲，外婆教唱的童謠兒歌，幼兒園阿姨講誦的童話故事，舞臺(tái)上演出的兒童戲劇，還有五顏六色引人入勝的圖畫(huà)書(shū)……這就是幼兒文學(xué)。幼兒文學(xué)是文學(xué)女神在未經(jīng)開(kāi)發(fā)的幼者心田，撒下的第一片愛(ài)之花種，灑下的第一瓢美之甘露，投射的第一束善之陽(yáng)光。20世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)幼兒文學(xué)走過(guò)了一條“光榮的荊棘路”，五代作家創(chuàng)造了豐富多彩的精品佳作，陪伴了數(shù)代孩子的童年歲月，哺育了億萬(wàn)童真的精神成長(zhǎng)。

如果要問(wèn)今日中國(guó)最長(zhǎng)壽的雜志是哪一種？你恐怕不會(huì)想到是幼兒文學(xué)期刊《小朋友》。這本由中華書(shū)局于1922年4月創(chuàng)辦的雜志，現(xiàn)在仍由上海少年兒童出版社出刊，今年已經(jīng)96歲“高齡”了。

童心無(wú)疆，幼者本位。中國(guó)幼兒文學(xué)不但是中國(guó)文學(xué)/兒童文學(xué)中不可或缺的藝術(shù)板塊，也是世界兒童文學(xué)/ 幼兒文學(xué)中的重要藝術(shù)組成部分。

早在上個(gè)世紀(jì)初葉，我國(guó)幼兒教育就開(kāi)始了以幼兒文學(xué)為具體教學(xué)載體的藝術(shù)實(shí)踐與探索，同時(shí)開(kāi)啟了現(xiàn)代中國(guó)幼兒文學(xué)百年歷程的發(fā)展道路。

回顧中國(guó)幼兒文學(xué)發(fā)展的百年歷程，結(jié)合今天的現(xiàn)狀與繼續(xù)發(fā)展的需要，我們認(rèn)為，以下“經(jīng)驗(yàn)”尤其值得重視：

首先是堅(jiān)守“幼者本位”的兒童觀與行動(dòng)哲學(xué)。

五四新文化運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要收獲是中國(guó)人兒童觀的轉(zhuǎn)變，即由從前的“父為子綱”“成人中心”努力轉(zhuǎn)換為“幼者本位”“兒童中心”。魯迅先生1919年所寫(xiě)的《我們現(xiàn)在怎樣做父親》一文，是中國(guó)人兒童觀轉(zhuǎn)變的宣言書(shū)。魯迅力倡“一切設(shè)施，都應(yīng)該以孩子為本位”，社會(huì)對(duì)于兒童“應(yīng)該健全的產(chǎn)生，盡力的教育，完全的解放”。這些先進(jìn)觀念正是上世紀(jì)二三十年代我國(guó)幼兒教育/幼兒文學(xué)努力為之的方向與行動(dòng)哲學(xué)，“幼者本位”是當(dāng)時(shí)出版的一大批幼兒教育論著的重要教育思想，有著中國(guó)早期幼教事業(yè)自身的實(shí)踐探索與本土經(jīng)驗(yàn)。

其次是突出做人的觀念，強(qiáng)調(diào)倫理道德教育和正面價(jià)值觀。

幼兒教育是育人、樹(shù)人、立人的關(guān)鍵性開(kāi)端，是為一生做人打基礎(chǔ)的時(shí)期。因而引導(dǎo)孩子如何做人處事為學(xué)，如何做一個(gè)好人、做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人、做一個(gè)堂堂正正的中國(guó)人，成為了幼兒教育/幼兒文學(xué)的核心價(jià)值追求與文化責(zé)任，而這也正是家長(zhǎng)、幼兒園、社會(huì)大眾寄予幼兒文學(xué)的殷切期待。

在今天，特別需要強(qiáng)調(diào)兒童文學(xué)的價(jià)值目標(biāo)，誠(chéng)如曹文軒所提出的“兒童文學(xué)的使命在于為人類(lèi)提供良好的人性基礎(chǔ)”，即通過(guò)藝術(shù)的形象化的審美愉悅來(lái)陶冶和優(yōu)化兒童的精神生命世界，形成人之為人的那些最基礎(chǔ)、最根本的價(jià)值觀、人生觀、道德觀、審美觀、生態(tài)觀，夯實(shí)人性的基礎(chǔ)，塑造未來(lái)民族性格。

第三，千方百計(jì)使幼兒文學(xué)界與幼兒園教育界高度融合。

現(xiàn)代中國(guó)兒童文學(xué)包括幼兒文學(xué)之所以能在“五四”以后的短時(shí)間里出現(xiàn)跨越式發(fā)展，重要原因之一就是當(dāng)時(shí)的學(xué)校教育高度重視兒童文學(xué)，許多教育家都是兒童文學(xué)的熱烈鼓吹者、實(shí)踐者、推廣者，從而使兒童文學(xué)與學(xué)校教育一直“不分家”。當(dāng)時(shí)的一流教育家、藝術(shù)家、出版家如陶行知、陳鶴琴、沈百英等，懷抱著為民族下一代謀福祉的愿景，大專(zhuān)家樂(lè)于做“小兒科”，而且是專(zhuān)心致志地高品位、高質(zhì)量地做“小兒科”的事業(yè)，包括幼稚園讀本、幼稚園教法用書(shū)以及幼兒文學(xué)各種文體的編寫(xiě)和小朋友最喜歡的圖畫(huà)書(shū)的制作，都努力地做到了當(dāng)時(shí)的最高水平，甚至是與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家接軌的國(guó)際水平。

今天我們依然需要發(fā)揚(yáng)這一傳統(tǒng)，力倡幼兒文學(xué)界與幼兒園教育界兩界高度融合，作家進(jìn)校園，教師懂文學(xué)。實(shí)際上，具有豐富小教、幼教經(jīng)驗(yàn)的教師，最容易成為幼兒文學(xué)作家，如葉圣陶、陳伯吹、孫敬修、方軼群、張秋生、蒲華清、鄭春華、楊紅櫻、蘇梅等，都曾當(dāng)過(guò)小學(xué)或幼兒園老師。

第四，幼兒文學(xué)的各類(lèi)文體與藝術(shù)門(mén)類(lèi)應(yīng)全面發(fā)展，用以適應(yīng)幼兒身心全面發(fā)展的需要。

幼兒文學(xué)是包含了多種文體門(mén)類(lèi)的文學(xué)。21世紀(jì)的幼兒文學(xué)實(shí)際上包含了兒歌童謠、幼兒詩(shī)歌、童話、故事、幼兒散文、圖畫(huà)書(shū)、幼兒戲劇、電影等多種文學(xué)藝術(shù)門(mén)類(lèi)。在幼兒文學(xué)的創(chuàng)作、出版、閱讀推廣等方面，應(yīng)注意各類(lèi)文體和藝術(shù)門(mén)類(lèi)的良性布局與全面發(fā)展，而不能以偏概全，乃至“一花獨(dú)放”。現(xiàn)在有一種需要關(guān)注的傾向，幼兒園老師和家長(zhǎng)只給孩子講圖畫(huà)書(shū)，忽視了兒歌童謠謎語(yǔ)等在養(yǎng)成幼兒語(yǔ)言能力、智力訓(xùn)練方面的作用，也忽視了童話、故事、幼兒戲劇等對(duì)幼兒的審美教育、情感教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)的作用，這是應(yīng)予警惕的。

回首過(guò)去，歷史已為中國(guó)幼兒文學(xué)的百年歷程留下了濃墨重彩的篇章；展望未來(lái)，未來(lái)需要我們繼續(xù)努力與革新，為民族下一代精神生命的健康成長(zhǎng)，為共和國(guó)的文學(xué)史書(shū)寫(xiě)新的篇章。

（作者為北京師范大學(xué)教授）

(責(zé)編：何淼、熊旭)