文/武漢晚報(bào)記者鐘磬如 實(shí)習(xí)生梁涵  圖/武漢晚報(bào)記者周迪

　　上周六下午，北京師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師張伯華登上武漢“名家論壇”，帶來(lái)一場(chǎng)關(guān)于青少年寫作的講座。作為高考命題研究專家、中國(guó)少年兒童出版社首席作文專家，張教授的到來(lái)吸引了眾多中小學(xué)生來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)，孩子們?cè)趶埥淌诘膸ьI(lǐng)下時(shí)而吟詩(shī)、時(shí)而朗誦優(yōu)美的古文雅句，氣氛非常活躍。

　　想別人所未想

　　好作文是“想”出來(lái)的

　　如何才能寫好作文？這確實(shí)是困擾不少孩子的問(wèn)題，張伯華教授提倡“會(huì)想才能會(huì)寫”，他認(rèn)為國(guó)學(xué)是作文神來(lái)之筆的寶藏。講座開(kāi)始，他朗誦了自己創(chuàng)作的詩(shī)歌《獻(xiàn)給種子和小樹(shù)的贊歌》，飽含深情的語(yǔ)句，抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)，一下將現(xiàn)場(chǎng)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)，報(bào)告廳里充滿濃濃詩(shī)意。

　　那么如何才是會(huì)想呢？這個(gè)“想”，不是發(fā)揮想象力天馬行空去寫就可以的，“寫作的過(guò)程中要不斷注入新鮮的東西，這樣才能推陳出新。用一句話概括就是‘別人可能怎樣想，我就不那么想’。”張教授舉了一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，作文《上海世博會(huì)參觀記》的結(jié)尾如果寫成“這次參觀上海世博會(huì)，使我大開(kāi)眼界”就很平淡，如果是“……這次參觀上海世博會(huì)，使我大開(kāi)眼界。但是，今天我是在黃浦江畔看到各國(guó)高科技成果的縮影，顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的……”，這樣的結(jié)尾就要精彩一些。“要從時(shí)間和空間去創(chuàng)新思維。”

　　其實(shí)“會(huì)想”也是有方法的，張教授建議孩子們多向先賢學(xué)習(xí)，讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。“中華民族五千年文明史，涌現(xiàn)出燦若明星的文豪巨匠，流傳下浩如煙海的名篇佳作，已成為中華民族的文化基因，這些都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。”

　　和家長(zhǎng)一起品對(duì)聯(lián)讀古詩(shī)

　　好孩子是“熏”出來(lái)的

　　張教授還現(xiàn)場(chǎng)教了孩子們兩個(gè)寫好文的辦法：從品對(duì)聯(lián)起步，再到品讀古詩(shī)。“對(duì)聯(lián)和古詩(shī)能帶來(lái)與眾不同的意境，耐人尋味，能為文章增加不少亮點(diǎn)。而在品讀古詩(shī)和對(duì)聯(lián)的過(guò)程中還能學(xué)到不少的修辭手法，活學(xué)活用到自己的文章當(dāng)中去。從背誦到翻譯再到最后的品味意境，孩子們的想象力也在不知不覺(jué)中提高了。這樣繪聲繪色的學(xué)習(xí)方法，對(duì)寫作有不少啟發(fā)。”

　　“家庭是孩子的第一所學(xué)校，好孩子是‘熏’出來(lái)的。”張教授認(rèn)為，一切的學(xué)習(xí)都是由好習(xí)慣創(chuàng)造的，“家庭閱讀的氛圍對(duì)孩子尤其重要，家長(zhǎng)不妨和孩子一起品讀對(duì)聯(lián)、古詩(shī)，孩子會(huì)在潛移默化中受到影響。”

　　古詩(shī)文這么多，如何給孩子選擇適合他們理解的讀本呢？張教授向聽(tīng)眾推薦了幾本書，“孩子應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起，《笠翁對(duì)韻》、《千家詩(shī)》、《蒙學(xué)讀本》、《國(guó)學(xué)讀本》都是很好的讀物，好的選本對(duì)寫好作文的意義重大。”

　　互動(dòng)

　　作文寫作無(wú)模板

　　傳承經(jīng)典很關(guān)鍵

　　“作文有沒(méi)有模板可以套用呢？”現(xiàn)場(chǎng)有兩三個(gè)學(xué)生提出了同樣的問(wèn)題，“其實(shí)寫作文沒(méi)有公式，需要的是傳承和創(chuàng)新，傳承是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。那么在傳承方面，我送給大家一個(gè)口訣：沒(méi)有模式學(xué)模式，學(xué)會(huì)模式破模式，突破模式有模式，不斷突破，走向高層次。”張伯華教授說(shuō)，這個(gè)口訣聽(tīng)起來(lái)像繞口令，但包含了從經(jīng)典國(guó)學(xué)中傳承精髓的深刻道理。