劉玉蘭，女，武漢輕工大學動物科學與營養工程學院教授，博士，碩士生導師，教育部“新世紀優秀人才支持計劃”人選，湖北省新世紀高層次人才工程第二層次人選，湖北省青年科技獎獲得者。她博士畢業于中國農業大學，后進入武漢工業學院（即現在的武漢輕工大學）工作，主要從事動物營養與飼料科學方面的教學科研工作。劉玉蘭教授以飽滿的工作熱情、積極的工作態度和嚴謹的工作作風，本著教書育人、注重創新的思想，全身心投入工作，在教書育人和科學研究方面取得了顯著成績。

潛心教學，循循善誘促成才

執教以來，劉玉蘭一直承擔本科生《動物營養學》《飼料添加劑》《動物科學專業外語》和研究生《高級動物營養學》等教學工作。她一直堅持“以學生為本”的思想，把學生的成長與成功看作是對自己最大的肯定。她常常說：“培養學生是我最大的責任，學生是我最大的驕傲”“桃李滿天下，是我這輩子最大的夢想”。

在本科生和研究生的教學工作中，她十分注重課前準備，每一章節，她都要認真分析重難點所在，并查閱大量相關文獻，將本學科的最新研究進展、生產實踐一線的知識與書本知識有機結合起來，并及時更新教科書上的一些已經過時的觀點。在課堂上，她激情四射，課堂氣氛活躍；課后，她經常詢問學生的聽課感受，進而調整講課進度、內容和難度。她將多年科研經歷所積淀的學術思想融入到教學實踐中，注重培養和提高學生的科學思維能力。她還經常把本學科的前沿資料發給學生，甚至將一些目前國際上尚未定論富有爭議的研究結果來和學生討論，開闊他們的思維，增加對學科前沿的了解。課間她常常和學生談自己科研的內容、研究進展和將來的研究計劃，提高學生對科學研究的興趣。

劉玉蘭還沿用自己在讀書時候的一個傳統，就是讓學生每兩個星期舉行精讀一篇本專業領域最前沿的學術論文，制作成英文版的幻燈片，上臺做學術報告。做報告的不僅有研究生，還有高年級的本科生。科研團隊的老師、研究生和本科生進行現場點評、提問。如果幻燈片沒有做好或講得不好，在聽取大家的建議后，還要求重做一次報告。通過這個活動，學生得到了非常好的鍛煉。她這樣做的目的是讓同學們養成嚴謹學習、科研和工作的態度。曾有畢業的學生發郵件：“感謝您曾經的嚴格要求，我學到了很多，即使我以后不從事科研工作，但在您那里學習到的嚴謹的工作態度、學習習慣和永不放棄的精神，依然讓我受益終生。”

她的努力最終得到了回報，從教以來，她多次在教學方面獲得獎勵或榮譽：2003、2004年連續兩年教學課堂被評為學校一類課堂；2005年獲得“學校優秀青年教職工”“學校‘三育人’工作先進個人”等榮譽稱號；2007年獲湖北省教育工會先進女教職工榮譽稱號；2004-2005、2006-2007、2008-2009學年分別獲得校級教學質量一、二、三等獎。她指導的本科生多次被評為湖北省優秀學士學位論文。她帶的研究生大多成績突出，2007、2008、2009和2012年，她指導的研究生獲得校級優秀碩士學位論文；2008、2010年指導的研究生獲得湖北省優秀碩士學位論文，多名研究生在國家著名的學術期刊上發表SCI收錄論文。

立德如蘭，默默無聞作淡名利

劉玉蘭教授始終把師德師風建設作為教育工作者的終身追求，她常說“芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳。教師只有具備了高尚的道德，才能引導好學生，教育好學生。”多年來，她嚴格地以一個黨員的標準來要求自己，身體力行教師的職業道德，加強師德修養，著力將教師道德要求轉化為個人的內在品質。她把自己定位為學生的引路人、朋友和姐姐。由于她的熱心、愛心和恒心，她成為很多學生無話不談的朋友。每學期的第一節課，劉玉蘭都會將手機號碼、電子郵箱以及辦公室、家里的電話號碼告訴同學們，她告訴大家，無論是學習上、生活上還是思想上，有問題都可以來找她談。

她總是利用各種與學生面對面的機會，針對學生中存在的一些不好的現象，不斷鼓勵他們要自強自省，提醒他們要養成良好的學習習慣，要樹立正確的思想觀念和高遠的志向目標。她經常以自己的經歷和身邊的故事為例，與學生們探討如何正確地做人、做事。她的這些付出得到了學生們的普遍稱贊，這些學生在畢業后，還不斷打電話給她，有請她提建議做參謀的，更多的就是表達感謝之意。很多畢業后進入企業工作或繼續攻讀研究生的學生，還經常打電話向她匯報個人想法、工作情況，向她請教工作乃至生活中遇到的問題。

當學生遇到挫折，處于人生低谷的時候，她總會給予學生以關懷、鼓勵和幫助。曾經有一位品學兼優的學生，被監考人員發現作弊而受到處分。事后，這位學生非常后悔，認為自己辜負了老師對自己的培養，無顏回家見父母，深感一失足成千古恨，并有了強烈的退學想法。雖然劉玉蘭之前并不認識這位同學，但當她從側面了解到同學的情況后，非常擔心這位同學從此一蹶不振。考試結束后，她馬上打聽到這位同學的聯系方式，主動約他出來談心，鼓勵他重新站起來，用自己最好的表現洗刷自己身上的污點。此后的幾年時間里，劉玉蘭博士一直關注著這個學生的思想狀態和學習情況，并與這位同學保持著密切的聯系和交流，直到這位同學最終從陰影中走出來，以積極的心態投入到學習生活中去。

在與學生的交流中，她也會發現同學們中出現一些共性的問題，她就主動聯系學生輔導員，組織活動及時與同學們溝通。當她發現學生在大三時想考研的同學比較多，但對有關考研的一些事比較迷惑時，她與輔導員溝通后，系里組織一些專業課老師和剛考上研究生的同學，進行了一次考研交流會。她從如何選專業、如何選學校、如何進行考研復習、研究生培養、就業等各個方面做了詳細的介紹，為有考研打算的同學們解答了疑惑。此外，她還在課余的時間，給學生講自己考研究生和博士的經歷，以及研究生和博士階段的經歷鼓勵大家要自信、自強，要有恒心和毅力去應對考研過程中的各種考驗和誘惑。

每年三、四月份，當學生考研成績公布之后，劉玉蘭變得異常的忙碌。總有一大群學生圍繞在她周圍，詢問她如何報導師、如何選研究方向、如何復試。她總是不厭其煩地為每個學生進行精心的指導，甚至經常動用自己本科、碩士、博士和留學期間的結識的廣泛的社會關系，為學生聯系推薦導師。有一次她外出辦公，路上接到一個又一個學生的咨詢電話，直到手機沒電而自動關機。即便如此繁忙與勞累，她也從不抱怨，而是“面對自己，我可以做到萬事云淡風輕。”

嚴謹求學，孜孜不倦求真知

在劉玉蘭教授看來，教書育人既是一項光榮的事業，又是一項艱巨的任務。“要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水。”劉玉蘭這樣認為。她深知“科研是源，教學是流”的道理--她始終認為教學質量提高的根本是教學內容和學術思想的不斷創新，而教學內容和學術思想的不斷創新又必須以科學研究為依托。正是基于這種認識，她嚴謹治學、潛心科研。

劉玉蘭曾經帶著一群學生購買雞籠，搭著梯子安裝近2米高的雞籠，并自己設計安裝取暖設施。安裝過程中，鐵絲和老虎鉗經常刮破雙手，他們就貼上創可貼繼續工作，直至雙手貼滿了創可貼。憑著一股子對科研執著、對崗位敬業的精神，他們僅用20天的時間就將試驗雞舍進行了徹底的改造。她敢于負責、堅韌不撥的精神深深感動了前來考察的美國公司代表，終于簽下了科研合同。

2005年4月初的一個夜晚，武漢市科技局的工作人員電話通知劉玉蘭，第二天早上7點半在某賓館進行武漢市晨光計劃的答辯。這是一項突然的安排，事先沒有預告，而此時她正有8個月的身孕，身體嚴重不適。為了第二天能正常參加答辯工作，并且表現出較高水平，她克服困難，從細節入手，幾乎整整準備了一個夜晚。第二天的答辯會上，她以出色的臨場表現、良好的學術背景和較為突出的學術水平打動了評委，被列入2005年武漢市青年科技晨光計劃人選名單。

劉玉蘭緊跟當前動物營養與飼料科學的最新前沿進展，逐步形成自身的研究特色，主要研究方向有豬的營養與免疫、腸道生理功能的調控。她先后主持教育部“新世紀優秀人才支持計劃”項目1項，主持國家自然科學基金青年基金、面上項目共3項，主持教育部科學技術研究重點項目、湖北省自然科學基金重點項目、湖北省自然科學基金項目面上項目、湖北省科技攻關計劃項目、湖北省國際科技合作項目、湖北省教育廳重點科研項目、武漢市青年科技晨光計劃等各類項目共15項，并作為主要成員參與國家973項目（2項）、湖北省自然科學基金創新群體、湖北省教育廳優秀中青年創新團隊等項目。

在科學研究上的不懈努力，她取得了豐碩的成果。目前發表學術論文60余篇，其中以第一作者或通訊作者發表SCI論文18篇。副主編著作1部，參編著作3部。獲湖北省科技進步一等獎和二等獎各1項，湖北省青年科技獎1項、武漢市自然科學優秀學術論文一等獎和三等獎1項，國家發明專利1項。另外2項技術成果經湖北省科技廳組織專家鑒定，分別達到國際領先、國際先進水平。她的學術成就逐漸得到國內和國際學術屆的認可，并擔任了10多個國際學術期刊和多個國內核心期刊的審稿專家。

劉玉蘭教授默默無聞地耕耘在武漢輕工大學這片沃土之上，她以嚴謹求實、開拓創新的學術風范和正直熱情、達觀向上的人格魅力感染和影響著她的學生，在教書育人這一平凡的工作崗位上實現了自己的人生價值和人生理想。（記者 陳敏 通訊員 余藝）