時光荏苒，轉眼間我已從教六年。從蘄春縣株林鎮宋塘小學的鄉野教室，到城區第六實驗小學的現代化課堂，變的是教育場域，不變的是“為黨育人、為國育才”的初心堅守。在這段跨越城鄉的教育旅程中，讓我深刻體會到：教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的耕耘與責任的堅守。

鄉村三年：在“三心二意”中播撒希望

2019年，我通過教師招考來到蘄春縣株林鎮宋塘小學。這所偏遠的鄉村學校，成為我教育夢的起點。面對留守兒童求知的眼神，我寫下《鄉村教師當“三心二意”》——以“專心、熱心、傾心”治學，以“意志力、責任意識”扎根。在宋塘的三年，我與學生共同成長：教師節的手工賀卡傳遞感恩；六一節的簡陋舞臺綻放童心；集體生日會凝聚溫情；提前的畢業照留住牽掛……這些看似平凡的小事，卻讓教育有了溫度。為改善教學條件，我聯系愛心校友捐贈設備；為豐富課余生活，創新編排動感課間操；為提升課堂質量，堅持面批作業、精研教學。當學校因生源減少撤并時，我帶著不舍與欣慰離開，但那些星光下的晚自習、田埂上的家訪路，早已成為我教育初心的底色。

融入城區：在“美好六小”中探索育人新路

2022年，我通過遴選進入蘄春縣第六實驗小學。從鄉野農村到城區實驗，變的是環境，不變的是立德樹人的初心使命。在“美好教育”理念引領下，我嘗試將鄉村經驗與城市資源融合：帶一年級新生時，我以“扣好人生第一粒扣子”為綱，設計班徽“星辰班”，用隊歌比賽點燃集體榮譽感；執教六年級時，我策劃“辭舊迎新儀式”，寫春聯、拍新年照，讓傳統文化浸潤童年；在經典誦讀展演中，帶領學生演繹《木蘭詩》，讓詩詞之美與家國情懷共振……我始終相信，教育需要儀式感，更需要文化滋養與情感聯結。

初心不改：在“改革破題”中答好教育均衡卷

2023年，蘄春縣推進教聯體改革，我成為學校級部管理的實踐者之一。在《制度賦能，答好教聯體管理之問》一文中，我總結出“三新”經驗；通過“管理共享新中心”統籌校區資源，依托“責任細化”激活教師擔當，借力“數字賦能”實現教研同步。作為三級部主任、黨員教師，我推動線上集體備課、跨校區主題教研，讓城鄉教師共享智慧；在黃岡市教聯體干部培訓班上，我分享的“以學促干、謀在新處”理念，正是源于一線實踐的沉淀。

教育長路：在“薪火相傳”中奔赴星辰大海

六載春秋，從宋塘小學的星空到六小教室的燈火，我愈發懂得：教育從來不是一個人的遠征，而是一代代人薪火相傳的奔赴。我常問自己：教育的意義是什么？在宋塘，它是留守兒童手捧蛋糕的笑臉；在六小，它是新生第一次登臺的勇氣；在教聯體，它是城鄉課堂同屏互動的瞬間。答案愈發清晰——教育是點亮心燈，是喚醒潛能，是讓每個孩子相信“遠方有光”。

未來，我愿繼續做教育路上的“追光者”，以“躬耕者”的姿態扎根教育一線。繼續在教聯體改革的浪潮中當好“橋梁”，讓城鄉資源流動生輝；也要做好“火種”，與更多青年教師攜手，把黃岡教育的“美好答卷”寫在孩子們的笑臉上，寫在家長期待的目光中，寫在新時代立德樹人的豐沃土壤里。（蘄春縣第六實驗小學付畈校區 翁晨）