2025年5月13日，陽(yáng)新一中教師教育學(xué)院牽頭組織了由“湖北省焦龍河地理名師工作室”“黃石市劉杰語(yǔ)文名師工作室”“黃石市柯賢根信息技術(shù)名師工作室”“黃石市甄歡生物名師工作室”及陽(yáng)新縣姜玉梅心理健康名師工作室等省、市、縣三級(jí)名師工作室組成的“黃石市名師團(tuán)”，聯(lián)合開展“教育賦能·共育未來(lái)”的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本次活動(dòng)送教陽(yáng)新縣龍港鎮(zhèn)富水中學(xué)。

此次送教活動(dòng)旨在通過(guò)示范課展示、教學(xué)研討、微壇交流等形式，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)能力、促進(jìn)教師自身專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的均衡分配。活動(dòng)分為“精品展示課”“評(píng)課議課”“辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”“微專題賦能”等四個(gè)環(huán)節(jié)。

信息技術(shù)王有海老師授課

第一環(huán)節(jié)：各名師工作室開展了學(xué)科送教課展示。教育之根在課堂，教學(xué)之魂在實(shí)踐。上午8:15，來(lái)自語(yǔ)文、地理、信息技術(shù)、心理健康等學(xué)科名師工作室的骨干教師分別上了一節(jié)精品示范課。這些課堂緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的主線，巧妙融合新課標(biāo)理念，生動(dòng)展示了差異化教學(xué)策略的實(shí)踐成果。

第二環(huán)節(jié)：各名師工作室開展了評(píng)課議課活動(dòng)。觀課以自省不足，議課以明確方向。各學(xué)科組圍繞“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度”“學(xué)生參與深度”“教學(xué)評(píng)一致性”三個(gè)維度展開研討。各學(xué)科名師工作室主持人引領(lǐng)，組織教師深入進(jìn)行結(jié)構(gòu)化評(píng)課，并匯總形成《課堂優(yōu)化建議清單》。

第三環(huán)節(jié)：“辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”。龍港鎮(zhèn)綜合管理室書記陳德介紹了龍港鎮(zhèn)教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，分析了制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的短板和困難，表達(dá)了打造龍港鎮(zhèn)教育的“四張名片”的堅(jiān)強(qiáng)決心。

陽(yáng)新縣龍港鎮(zhèn)富水中學(xué)校長(zhǎng)鄭衛(wèi)民致歡迎詞，并介紹了學(xué)校所取得的成就和面臨的困難，以及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃。

陽(yáng)新一中劉杰副校長(zhǎng)作《創(chuàng)優(yōu)質(zhì)高中，辦滿意教育——縣域高中與鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的協(xié)同育人路徑探索》的主題報(bào)告，該報(bào)告深度融合了陽(yáng)新一中的校本管理、校本教研及創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)富水中學(xué)提出的“在管理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱的情況下如何增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子創(chuàng)新意識(shí)、提升管理水平”等核心問題，系統(tǒng)闡述了陽(yáng)新一中的創(chuàng)新實(shí)踐與發(fā)展路徑，重點(diǎn)探討了“課程銜接”“師資共培”“資源共享”三大議題，為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展指明了戰(zhàn)略方向。

第四環(huán)節(jié)：“微專題賦能”環(huán)節(jié)。各位名師工作室主持人先后上臺(tái)作為專題報(bào)告，針對(duì)富水中學(xué)所提出的關(guān)于教育教學(xué)教研、教師專業(yè)成長(zhǎng)及校本管理等方面的問題，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和成長(zhǎng)歷程進(jìn)行交流。

黃石市名師工作室主持人劉杰老師，圍繞《集體備課如何消除‘無(wú)從下手的恐懼’》這一主題，結(jié)合學(xué)校多年來(lái)的集備實(shí)踐，分別從制度化，問題化，序列化，成果化，績(jī)效化五個(gè)方面談集體備課如何消除‘無(wú)從下手的恐懼’。深入淺出地從‘目標(biāo)精準(zhǔn)拆解’‘任務(wù)細(xì)致分工’‘成果持續(xù)迭代’等多個(gè)維度，破解集體備課中的形式化難題，推動(dòng)教研組和備課組邁向‘真研討、真成長(zhǎng)’的新階段。

焦龍河湖北省名師工作室主持人焦龍河老師，立足校本教研現(xiàn)存突出問題，圍繞教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)需求，從理論建構(gòu)與實(shí)踐操作雙重維度系統(tǒng)闡述其學(xué)術(shù)主張。通過(guò)典型案例剖析與跨區(qū)域教研經(jīng)驗(yàn)嫁接，系統(tǒng)論證了校本教研從"經(jīng)驗(yàn)傳遞"向"證據(jù)支持"轉(zhuǎn)型的必要性，特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)構(gòu)建"問題發(fā)現(xiàn)-行動(dòng)研究-成果轉(zhuǎn)化"的閉環(huán)教研生態(tài)。通過(guò)《校本教研的深化與創(chuàng)新》，還展示“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)”“項(xiàng)目式教研行動(dòng)”“研訓(xùn)一體化”等實(shí)踐路徑，還呼吁教師“跳出學(xué)科看教育，立足鄉(xiāng)土研真問題”。

黃石市名師工作室主持人柯賢根老師，以《數(shù)字化賦能班級(jí)管理》的命題，結(jié)合其自身的班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以“數(shù)字化技術(shù)+人文關(guān)懷”為主線，分享了如何運(yùn)用數(shù)字化途徑、方法和工具優(yōu)化班級(jí)管理。深度揭秘“班級(jí)管理系統(tǒng)”“大數(shù)據(jù)行為分析”及“家校協(xié)同平臺(tái)”如何協(xié)同作用，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的精細(xì)化與智能化，確保技術(shù)精準(zhǔn)服務(wù)于教育的本質(zhì)與核心。

陽(yáng)新縣名師工作室主持人姜玉梅老師，以《班主任教師情緒管理策略》為題，聚焦教師三大壓力源：學(xué)生管理、家校矛盾及行政負(fù)荷。姜玉梅提出“壓力轉(zhuǎn)化四維策略”：運(yùn)用ABC理論重構(gòu)教育認(rèn)知，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)478呼吸法實(shí)現(xiàn)情緒急救；建立“心理排污儀式”等長(zhǎng)效機(jī)制，并通過(guò)非暴力溝通四步法優(yōu)化家校協(xié)作。活動(dòng)中結(jié)合真實(shí)案例演示“身體掃描放松術(shù)”，青年教師特別點(diǎn)贊“3秒延遲回應(yīng)”等實(shí)用技巧。工作室強(qiáng)調(diào)將持續(xù)以心理賦能助力鄉(xiāng)村教育，通過(guò)創(chuàng)新模式培育師生心理健康生態(tài)。

本次送教的意義不僅在于傳遞先進(jìn)教育理念與實(shí)踐智慧，更構(gòu)建起城鄉(xiāng)教育協(xié)同發(fā)展的長(zhǎng)效溝通機(jī)制。通過(guò)名師工作室的跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的多向流動(dòng)與精準(zhǔn)滴灌，有效激活了基層學(xué)校的教研內(nèi)生動(dòng)力；還在于通過(guò)心理健康服務(wù)全面提升師生心理素質(zhì)，助力鄉(xiāng)村教育振興。多個(gè)名師工作室和多個(gè)部門單位與學(xué)校的協(xié)同，不僅是資源的匯聚，更是對(duì)未來(lái)教育的深遠(yuǎn)布局，讓每個(gè)角落的孩子都能沐浴在優(yōu)質(zhì)教育的陽(yáng)光下，真正實(shí)現(xiàn)教育公平與卓越的雙贏。將推動(dòng)學(xué)校心理健康教育環(huán)境改善，培養(yǎng)更多心理健康、積極向上的學(xué)生，為鄉(xiāng)村教育注入新活力。為區(qū)域教育均衡發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力，展現(xiàn)了教育資源共享與協(xié)同創(chuàng)新的巨大潛力。

“教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃，是喚醒，是共生共長(zhǎng)。”隨著2025年陽(yáng)新一中多級(jí)名師工作室送教活動(dòng)圓滿落幕，城鄉(xiāng)教育一體化的藍(lán)圖愈發(fā)清晰。與會(huì)教師紛紛表示，將以星火之力點(diǎn)亮更多鄉(xiāng)村課堂，讓教育公平的橋梁跨越城鄉(xiāng)山海，讓每個(gè)孩子都能在共生的教育生態(tài)中向陽(yáng)生長(zhǎng)！（通訊員/程祥 章雪倩 編輯/王春華）