“如果是自己的孩子，我希望他在小學(xué)達(dá)到哪些要求，希望他將來成為一個(gè)怎樣的人？怎樣做才能真正幫助孩子成長呢？”三角湖小學(xué)的魯艷萍老師在教學(xué)實(shí)踐中，一直思考著這些問題。隨著對新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的研究與實(shí)踐，她的視界逐漸開闊，也逐漸產(chǎn)生了自己的育人觀念——在閱讀中涵養(yǎng)心靈，在活動(dòng)中主動(dòng)生長。

在閱讀中涵養(yǎng)心靈

新課標(biāo)提出，要為學(xué)生的終身閱讀奠基。既教語文，又當(dāng)班主任的老師們?nèi)绾卧诩骖櫿n堂教學(xué)的同時(shí)，擠出時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生讀書？怎樣讓班上更多的學(xué)生愛上讀書呢？

魯老師認(rèn)為，既要讓學(xué)生達(dá)到一定的閱讀量，又要滿足學(xué)生們的個(gè)性化閱讀需求。教師要試圖從其他渠道拓寬學(xué)生們的閱讀視野。

她了解到，本班家長中有一位開繪本館的楊媽媽，便向她請教，有沒有引導(dǎo)孩子與同學(xué)友好相處的書。于是，楊媽媽帶來了《嘉頓小鎮(zhèn)》系列繪本。這是一套以心理學(xué)視角講兒童成長故事的圖書，里面的故事貼近孩子的生活，用故事解釋心理學(xué)知識。生動(dòng)的故事在不知不覺中引導(dǎo)學(xué)生去重新審視自己的言行，學(xué)生們漸漸變文明、變安靜了。一年級，魯老師與學(xué)生們一起閱讀了大量的繪本。

“閱讀不但滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，促進(jìn)了心智成長，還悄然改變了他們的言行舉止。”魯燕萍談道。

二年級，她帶著全班學(xué)生閱讀了大量書籍圖書，如《牧童三娃》《一起長大的玩具》《沒頭腦和不高興》《三毛流浪記》等。大量的閱讀意味著需要投入大量的時(shí)間。她們究竟是在什么時(shí)間、以什么方式讀完這些書的呢？魯老師從利用課堂時(shí)間講故事，到倡導(dǎo)親子閱讀，激發(fā)了學(xué)生們的讀書積極性；從三堂課——導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、分享課，到朗誦會(huì)、故事會(huì)、課本劇，不僅讓學(xué)生訓(xùn)練了思維，豐富了體驗(yàn)，拓寬了視野，而且讓學(xué)生體驗(yàn)了讀書的幸福與快樂。

有了一定儲(chǔ)備，她們又嘗試輸出。智慧的魯老師用“約稿”這個(gè)小方法，撬動(dòng)小作者的寫作興趣。她開辟了個(gè)人微信公眾號專門發(fā)表學(xué)生們的作文。學(xué)生們的童言童語越寫越有趣，日記越寫越多。二年級第一學(xué)期期末，她帶著學(xué)生們結(jié)集“出版”了第一本作品集《我們二年級啦》。這學(xué)期，她們班的第二本作品集《童年的魔法書》也已經(jīng)出品。

在活動(dòng)中主動(dòng)生長

陶行知先生說，“教育應(yīng)當(dāng)培植生活力，使學(xué)生向上長”。那么，魯老師如何在教育中培植生活力，賦予學(xué)生主動(dòng)生長的能力呢？

從一年級開始，在贏得家長的信任與支持后，魯老師在班上成立了兩支家長隊(duì)伍——家長委員會(huì)和家長智囊團(tuán)。家長委員會(huì)分為四個(gè)部門——課后托管部、生活服務(wù)部、閱讀指導(dǎo)部、綜合管理部，每個(gè)部門都有明確的職責(zé)與分工。閱讀指導(dǎo)部開展了“家長進(jìn)課堂”的活動(dòng)，一群有愛心的媽媽，定時(shí)到班上給孩子們講故事。下課的時(shí)候，學(xué)生們經(jīng)常圍著魯老師問：“今天有媽媽來講故事嗎？”“今天是誰的媽媽來講故事啊？”“家長進(jìn)課堂”的那一天就像是學(xué)生們的一個(gè)節(jié)日一樣。生活服務(wù)部和綜合管理部則開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如垃圾分類、植樹護(hù)樹等。各類活動(dòng)使學(xué)生們在人格、能力、視野上得到了全面發(fā)展，逐漸學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作與自我管理，學(xué)會(huì)了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

今年5月7日，她們班家委組織的活動(dòng)“打卡湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥用植物園”被極目新聞宣傳報(bào)道。8月14日，荊楚網(wǎng)也以《好久不見！這群小學(xué)生暑期安排“上新”》報(bào)道了她們班的暑期交流活動(dòng)。小小的班級活動(dòng)走進(jìn)大眾視野，被更多的人看見與肯定，這也堅(jiān)定了她的探索之心。

她們班的家長智囊團(tuán)則主要帶領(lǐng)學(xué)生們開展周末戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)她們走進(jìn)大自然。今年3月，由班上筱予媽媽和子昕爸爸帶領(lǐng)的第三戶外小組，開展了“赴一場春天的約會(huì)”系列活動(dòng)，如植樹護(hù)樹、我與春天的故事創(chuàng)意主題攝影、干花制作、花海騎行等等。

親子、伙伴、青草、綠樹、自然的清風(fēng)、流動(dòng)的溪水、灑滿大地的陽光、酣暢淋漓地奔跑與大笑……豐富的班級活動(dòng)給學(xué)生們的全面發(fā)展提供了主動(dòng)“生長”的養(yǎng)料。

“要把別人的孩子當(dāng)自己的孩子。”這曾經(jīng)是她外祖父對她的叮囑，她未曾忘記。通過不斷地實(shí)踐和完善，魯老師在班主任工作中取得了一些成績。她所帶的班級多次被評為校級與區(qū)級“優(yōu)秀班集體”，學(xué)生們在各類學(xué)科競賽和文藝活動(dòng)中屢獲佳績，更重要的是，他們形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)精神。她個(gè)人也榮獲了區(qū)“優(yōu)秀班主任”“先進(jìn)工作者”等多項(xiàng)榮譽(yù)。

“閱讀讓學(xué)生們的生活充滿了樂趣，也讓他們的心地更加純美。成長的道路上，我將帶領(lǐng)著學(xué)生們以書為友、與書為伴，在知識的海洋中航行得更遠(yuǎn)。”魯燕萍老師娓娓談道。（

來源/武漢經(jīng)開區(qū)教育局 通訊員、謝小玲、辛艷芬、盧欣玲、虢碧瑩）

編輯：長城