——緬懷我們的老校長陳海蘇先生

2016年11月14日，敬愛的陳海蘇校長離開我們快2周年了，且讓我們以此文，緬懷逝者英靈。

自強不息 把酸甜苦辣釀成美酒

陳海蘇（1949—2016）男，漢族，1949年10月15日出生，（農(nóng)歷八月廿四己丑年，屬牛）湖北宜昌人。這個與共和國的同齡人，具有鮮明時代符號的稱謂在他的身上留下特殊的印記。

1962—1968年，陳海蘇在武漢師范學(xué)院附屬中學(xué)（今湖北大學(xué)）讀完了初、高中。1968年高中畢業(yè)后他積極相應(yīng)毛主席的號召上山下鄉(xiāng)，勇為時代驕子，廣闊天地大有作為，不虛度青春年華。1970年陳海蘇抽到洪湖新灘口糧管所上班，在糧管所他與黃應(yīng)戎相識、相知，并結(jié)下了秦晉之好。1972年被招工到湖北省十堰市進了蓬布廠當了一名普通工人，1975年與黃應(yīng)戎老師結(jié)婚。他是一個多才多藝的青年，在工廠宣傳隊里，他即是導(dǎo)演又是演員，活躍在為豐富職工的文化生活宣傳中。在機修車間當維修工時，他吃苦耐勞，心靈手巧，車、鉗、銑、刨各項工種樣樣都會，他還會一手漂亮的木工活，業(yè)余之時熱心快腸地幫同事打了一套結(jié)婚家俱，使得同事贊不絕口。

1977年國家恢復(fù)了高考制度，陳海蘇白天上班，晚上挑燈夜戰(zhàn)迎接祖國的挑選，以優(yōu)異成績考取了華中科技大，因為文革特定的歷史條件下他父親被錯劃右派沒有被錄取，進了武漢師范學(xué)院（現(xiàn)今的湖北大學(xué)）。經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)大學(xué)畢業(yè)后被選拔到東湖中學(xué)當了一名辛勤的園丁，從此開始了教師的生涯。

陳海蘇先生是一個干一行愛一行的實干家，專業(yè)思想牢，他的朋友三次上門邀請他去深圳打拼多次被他拒絕。1985年全國普通中學(xué)開始實行勞動技術(shù)教育（通常所說的素質(zhì)教育）。他積極組建勞動技術(shù)教育學(xué)科團隊，認真貫徹落實教育部1982年頒發(fā)的《關(guān)于普通中學(xué)開動勞動技術(shù)課的試行意見》以及省、市教委有關(guān)文件精神，把勞技教育作為全面貫徹黨的教育方針的一項重要工作來抓。

他曾擔任過政教主任兼班主任工作，在這期間培養(yǎng)了許多優(yōu)秀人才，使東湖中學(xué)的校風有了很大的轉(zhuǎn)變。他也曾在校辦工廠搞過第三產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟效益明顯，就這樣他一步一個腳印地走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，帶領(lǐng)全校老師團結(jié)一心，勵精圖治，用他的思想和學(xué)識修養(yǎng)影響著每一位教師、每一個學(xué)生，堅持教育的全面性，努力促進每個學(xué)生的健康成長。在教育思想、學(xué)校管理和教學(xué)質(zhì)量等方面，達到了全市一流有影響的辦學(xué)目標，并為此在教育實踐中兢兢業(yè)業(yè)、不懈奮斗、勇于革新、不斷突破。

他是東湖中學(xué)發(fā)展的規(guī)劃者，在教育思想、師資隊伍、辦學(xué)格局和辦學(xué)條件等方面取得重大突破。在他任職期間，首先考慮的是如何提升學(xué)校的辦學(xué)格局。他認為學(xué)校只有一棟教學(xué)樓是遠遠不夠的。為了改善學(xué)校的硬件設(shè)施和辦學(xué)條件，他下了很大決心決定把兩棟學(xué)生宿舍拿出一棟來，讓無房戶的教師暫時搬出來，找設(shè)計規(guī)劃部門重新設(shè)計。不辭辛苦的到處奔波籌措資金。終于建成了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的實驗、科技、藝術(shù)綜合實驗樓。擁有現(xiàn)代先進教學(xué)設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施齊全的語音室、微機室、電子閱覽室、圖書閱覽室及“三通一網(wǎng)”的設(shè)施。還為每個年級購置了新的辦公桌椅，檔案柜，老師的辦公室安裝了空調(diào)。為教師的備課、批改提供了一個良好的工作環(huán)境，極大地改善了東湖中學(xué)的辦學(xué)條件。

在生活上，陳校長關(guān)心每一位老師，盡量為他們排除后顧之憂。學(xué)校教師的住房非常有限，為了讓教師能夠安心工作，他想盡辦法與測地所換地新建教工宿舍，改造老教工宿舍。他四處“化緣”積極爭取教育行政部門和各級領(lǐng)導(dǎo)的支持。資金不夠老師們自己集資來克服困難。使老師們的住房條件得到改善。可以這樣說他為東中的發(fā)展操碎了心。東湖中學(xué)對于陳海蘇的意義，難以道盡，東中就像他的孩子一樣，想著法兒促進她一步一步的成長。

陳海蘇先生于1998年初擔任了東湖中學(xué)的校長，此時東湖中學(xué)的教育教學(xué)剛從低谷中走出，經(jīng)過全校師生的共同努力，學(xué)校通過了第一輪督導(dǎo)評估，被評為武漢市辦學(xué)水平先進學(xué)校。作為一所普通的公辦學(xué)校，在教育大潮中如何前進，如何發(fā)展？讓剛剛走馬上任的他陷人了深深的思考中，他帶領(lǐng)全校教職工開始了積極探索與實踐。

  勵精圖治  構(gòu)建辦學(xué)的思想大廈

在一次隨堂聽課中陳海蘇發(fā)現(xiàn)有位老師盡管基礎(chǔ)扎實，上課思路清晰，重難點突出，但整個課堂教學(xué)形式卻十分的陳舊，總跳不出那種滿堂灌的模式。他強烈地意識到，學(xué)校要發(fā)展，教師教育教學(xué)觀念的變革比什么都重要，東湖中學(xué)發(fā)展的前提首先在于要有一個明確的辦學(xué)思想。于是，陳校長深人到干部、教師中去和他們進行推心置腹地交流，并分別組織了老干部、中層干部及骨于教師座談會，認真總結(jié)東湖中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，探索東湖中學(xué)的辦學(xué)思想。經(jīng)過半年的積極思考和認真總結(jié)，2001年學(xué)校提出了“主體發(fā)展”的教育理念，他對這一教育理念進行著這樣深情的詮釋；東湖中學(xué)的一切工作，都要為學(xué)生主體發(fā)展服務(wù)，教育的最終目標都是為了促進主體基本素質(zhì)的全面發(fā)展、個性特長的差異化發(fā)展和創(chuàng)新能力的延續(xù)發(fā)展。東湖中學(xué)學(xué)子首先要明白自己就是教育的主體，要在教師的培養(yǎng)下，通過自身的努力，發(fā)展成為志向高遠、人格健全、基礎(chǔ)扎實、特長明顯、勇于創(chuàng)新、善于實踐、且品德高尚的人。東湖中學(xué)教師務(wù)必要融入學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、培育學(xué)生的品德與修養(yǎng)，保護學(xué)生的自尊與自信， 激發(fā)學(xué)生的夢想與激情，把一生的追求交與學(xué)生，與之共渡生命的歷程。

  “主體發(fā)展教育”的核心就是；科學(xué)、民主、人文。他認為要弘揚東中精神，凝聚東中情結(jié)，“激勵”永遠是其精神動力，打造“人文數(shù)字家園”是基石，“創(chuàng)新”是永不停息的動力，教師也是東湖中學(xué)主體，需要與時俱進發(fā)展。這一理念經(jīng)過幾年的探索和實踐，發(fā)揮出了巨大的作用，不僅得到了領(lǐng)導(dǎo)專家充分肯定，也促使學(xué)校得到了迅猛的發(fā)展。

“主體發(fā)展”教育思想為學(xué)校發(fā)展插上了翅膀，幾年間，東湖中學(xué)一躍成為同類學(xué)校的佼佼者。學(xué)校的高考升學(xué)率一直位居同類學(xué)校前列。四年高考在區(qū)內(nèi)三次獲一等獎 ，一次二等獎。連續(xù)三年被評為武昌區(qū)教育局立功單位，連續(xù)三屆被評為武昌區(qū)最佳文明單位。學(xué)校還先后被評為“武漢市師德先進單位”“武漢市級示范學(xué)校”“武漢市綠色教育示范學(xué)校”“信息技術(shù)實驗學(xué)校”“科技教育示范學(xué)校”等。學(xué)校正朝著全面發(fā)展的方向扎實邁進，走上校長崗位的陳海蘇先生在東湖中學(xué)的發(fā)展史上書寫了濃墨重彩的一筆。

腳踏實地  彰顯辦學(xué)的多元特色

    2001年學(xué)校開始創(chuàng)建市級示范學(xué)校,陳校長結(jié)合東湖中學(xué)的校情，適時提出了“科研興校，特色辦學(xué)”的目標，提出了以體藝特色為主的多元特色辦學(xué)體系，開始了創(chuàng)建具有特色的新型示范高中道路。這也充分體現(xiàn)了陳海蘇校長勇于進取，勇于開拓的工作特點。  

一是創(chuàng)體藝辦學(xué)特色。1999年學(xué)校成為武漢市首批體藝特色高中。經(jīng)過五年的發(fā)展，藝體教育的硬件和軟件都有了長足的發(fā)展，可以說從質(zhì)量和規(guī)模上看，東湖中學(xué)的藝體特色教育走在了全市的前列，藝術(shù)特長生的升學(xué)率為95%以上，200年學(xué)校被評為“武漢市藝術(shù)教育先進學(xué)校”。（高中學(xué)校就只有東中獲此殊榮 )學(xué)校繼續(xù)向精深、壯大發(fā)展，向特長教育的特色——舞蹈、影視拓展，特色生源逐年擴大，學(xué)校藝術(shù)氛圍日益濃郁，輻射社會不斷加強。

二是創(chuàng)校本課程特色。在“主體發(fā)展教育”觀念的引導(dǎo)下，學(xué)校不斷尋找學(xué)生發(fā)展的亮點。對于特色辦學(xué)陳校長的指導(dǎo)思想是：人無我有、人有我新。每年都有新的嘗試，新的特色，形成學(xué)校辦學(xué)的多元特色。例如，青春期性教育,這在一個有著五千年文明傳統(tǒng)的中國來說是一個十分忌諱又十分敏感的話題。雖然許多有著強烈憂患意識的性學(xué)專家呼吁我國盡早開展性教育,但卻總是千呼萬喚難出來。即使有少數(shù)學(xué)校開展了起來，也是猶抱怨琵琶半遮面，害怕產(chǎn)生負面影響。陳海蘇校長對此卻有著獨有的認識，他不怕責難，多次提出中小學(xué)要正確地開展青春期教育。在2002年底，在省計生委和區(qū)教育有關(guān)部門的支持下，他引進了青春期教育這一國際性的研究課程，這是國家計生委與美國適宜健康組織在全國部分中小學(xué)中開展的中小學(xué)健康教育，其主要內(nèi)容是預(yù)防艾滋病與吸毒。湖北省計生委在武昌區(qū)選了一所初中和一所高中學(xué)校進行試點。高中就是東湖中學(xué)，這一試驗取得了成功，2001年在全武昌區(qū)開始推廣。經(jīng)過幾年的開發(fā)，校本課程初具規(guī)模，不僅形成了青春期教育特色，而且還形成了科技信息教育、綠色教育等特色校本課程。正是辦學(xué)特色的多元構(gòu)建，東中的辦學(xué)展露出無限的生機。

憧憬未來  建設(shè)美好的燦爛明天

2003年，學(xué)校接受市級示范高中的復(fù)查評估，評估組的專家們鼓勵東中繼續(xù)努力，申請報省級示范高中。這給了陳海蘇校長新的發(fā)展目標，他的思想又開始遨游在更廣闊的空間里。他娓娓道出新的辦學(xué)構(gòu)想:學(xué)校就要讓年輕人的心激蕩，走進學(xué)校，應(yīng)當讓人感受一種神圣 、魅力和詩意。而東湖中學(xué)天然優(yōu)勢是環(huán)境，自然幽深能靜心上課，場地寬闊而能保證充分活動，對學(xué)生教育起到潛移默化作用。如何面對現(xiàn)時的浮躁求得一個最佳的心態(tài)環(huán)境?那就是要構(gòu)建“人文數(shù)字家園”——這是東湖中學(xué)“主體發(fā)展教育”追求的新境界。

陳校長認為:一個好的學(xué)校應(yīng)該有深刻的校園文化，是學(xué)園、樂園、家園、公園。構(gòu)建“人文數(shù)字家園”就是進行特定設(shè)計、建設(shè),把學(xué)校構(gòu)建成一個學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂的家庭式校園，遠離污染、喧囂、干擾。其重點就是要抓好四個環(huán)境。一是建設(shè)良好的心態(tài)環(huán)境，進一步改革教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，探索新課程所推行的課堂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，逐步在課堂上形成學(xué)習(xí)、思考、探索、研究的氛圍；二是建設(shè)家庭氛圍的人文環(huán)境，促使師生間充滿溫馨與親情，矛盾易化解，品質(zhì)好升華,使學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動、交往、合作中融入親情，形成自如、坦誠、深刻的人文交際環(huán)境；三是建設(shè)教育式的活動環(huán)境，要讓學(xué)生生動活潑，學(xué)校要盡其可能提供并利用所有的時間、空間，引導(dǎo)學(xué)生自己組織豐富多彩的校本活動，社團活動。校園內(nèi)要有笑聲、歌聲、琴聲、球聲；四是建設(shè)優(yōu)美溫馨的校園環(huán)境。要把校園布置得像公園、像藝術(shù)官，整潔有序，絢麗多彩，藝術(shù)味濃，賞心悅目。這，是詩一般的語言，這是他為東湖中學(xué)爭創(chuàng)省級示范高中勾畫的藍圖。

東湖中學(xué)在陳海蘇同志的帶領(lǐng)下，以人為本，全面發(fā)展，提出了“主體發(fā)展”的教育思想。將素質(zhì)教育滲透于學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，全面促進學(xué)生的素質(zhì)和能力的提高。努力追求“一流的校園，一流的設(shè)施，一流的師資，一流的質(zhì)量”的省級示范高中辦學(xué)水平。

他，就是這樣的一個人，勇于創(chuàng)新，永遠探索，他時常說的一句話:沒有思想，永遠愚昧;沒有創(chuàng)新，永遠平庸。他正是用自己的思想和言行努力塑造21世紀中學(xué)校長的嶄新形象。

陳海蘇先生生前榮任東湖中學(xué)校長一職以來，榮獲了許多殊榮：武漢市優(yōu)秀教師，武漢市名校長，武漢市武昌區(qū)優(yōu)秀政協(xié)委員等榮譽稱號。學(xué)校秉持主體發(fā)展教育思想，追求文化管理境界，狠抓規(guī)范管理、特色管理，各項工作取得突出成績，得到教育主管部門和社會各界的充分肯定，先后榮獲“全國校園文化建設(shè)示范校”（湖北省僅兩所，武漢市僅一所）“湖北省園林式學(xué)校”（武漢市僅五所，武昌區(qū)僅一所）“武漢市校園文化建設(shè)特色校”（武昌區(qū)僅一所）、“湖北省藝術(shù)小人才評選活動優(yōu)秀組織獎”（ 武昌區(qū)僅一所）“武漢市文明單位”“武漢市首批‘兩型’建設(shè)示范學(xué)校”“武昌區(qū)教育局先進基層黨組織”“武昌區(qū)師德建設(shè)先進集體”“武昌區(qū)科技教育先進單位”等多項稱號。老驥伏櫪，志在前瞻，他為東湖中學(xué)后來的跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

  超越平凡  面對病魔勇于挑戰(zhàn)人生

這十幾年陳海蘇全身心都撲在學(xué)校教育第一線直到2008年退休，天高地迥第一線騰蛟起鳳，山長水闊幾百回披荊斬波。有誰知道，這十幾年來他身心俱疲，卻依然激情燃燒。他揮舞干戚奮勇進擊，猶如虬須墨面的邢天。在臨近退休前，由于積勞成疾他病到了，但他并沒有被病魔打到。他是個堅強的戰(zhàn)士，三次手術(shù)長時間放療，他頑強地與病魔抗爭，終于戰(zhàn)勝了病魔——癌癥！

陳海蘇先生是教育戰(zhàn)線忠誠的戰(zhàn)士。他熱愛祖國、熱愛黨、熱愛學(xué)生，把熾熱的愛和滿腔的心血全部傾注在教育事業(yè)上。他奮斗了一生，搏擊了一生，精彩了一生，用整個生命為基礎(chǔ)教育留下了一座不朽的豐碑。

陳海蘇先生的一生，既有理想主義的激情，英雄主義的狂飆，更有現(xiàn)實主義的執(zhí)著，他的一生是劍膽琴心仗劍天涯的一生。淚眼千行憶往事，歷歷在目；隕首喪元悼故人，思念永存。想當年，中流砥柱耀杏壇；值此日，星沉月落盡哀音。斯人已逝，音容宛在，我們銘記陳海蘇先生的光輝業(yè)績，也會銘記他于教學(xué)，一生精勤；于工作，事不避難；于公益，素著熱腸；于是非，義不逃責。如今，陳海蘇同志走了，留下了對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，留下了對黨和人民的深深眷戀。留下了對東湖中學(xué)師生不舍的依戀。我們相信，逝去的只是一個鮮活的生命，留下的將是一種不朽的精神。

仙人已過蓬萊閣，德范猶香啟后人。陳海蘇先生的辭世讓我們深感悲痛，但他愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神；腳踏實地、一絲不茍的作風；開朗樂觀、虛心待人的風范，將永遠留在我們心中，成為我們學(xué)習(xí)的典范、精神的動力，永遠激勵著我們在教育征程中奮然前行！路漫漫其修遠兮，東中人將以拼搏的精神不斷求索，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績，來祭奠和告慰陳海蘇先生的在天之靈！

陳海蘇先生安息！

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